深入课堂把脉问诊  剖析问题提质增效

 

——区教科院英语教研员到寿安学校指导教学工作

为深化初中英语课堂教学改革，精准落实学科核心素养培育要求，10月10日，温江区教科院英语教研员杨立、宋静到寿安学校进行英语学科专项视导工作。校长张文及学校初中英语教研组全体教师全程参与听课、评课研讨活动。

（图：姜丽老师课堂）

（图：张学红老师课堂）

上午，两位教研员深入课堂，分别观摩两堂英语研讨课。分别是：姜丽老师执教八年级上册《Unit 3 Same or different》Section A（3a—3c），张学红老师执教九年级上册《Unit 3 Smart learning》Section A（3a—3c）。两节课教学设计贴合学情，课堂环节层层递进，从文本导入、语言知识梳理到当堂输出表达，全程立足常态教学，课堂氛围扎实高效，充分展现了学校英语教师的日常教学风貌。

                                   

（图：教研员杨立、宋静悉心指导授课教师）     

                

课后，两位教研员与授课教师、教研组全体教师进行面对面评课研讨。以两节研讨课为教学样本，教研员对课堂教学进行全方位、深层次精准把脉，在充分肯定授课教师饱满的教学热情、清晰的教材处理思路与扎实的课堂把控能力的同时，直指当前学校英语常态课堂的共性问题，并结合教学实际，提出五项针对性、指导性极强的专业改进建议。

一是锚定教学目标，实现语言学习形意共生。教研员指出，英语教学需摒弃单一的语言形式机械讲解，紧扣语言“形式、意义、使用”三大核心维度开展教学。既要引导学生扎实掌握语言结构、语法变化等基础知识，更要依托真实教学语境，帮助学生理解语言表意功能与适用场景。同时强调，要重点夯实七年级起始年级英语基础教学，补齐学生语言运用短板，为学生后续学段英语学习筑牢根基、扫清障碍。

二是摒弃翻译依赖，培育原生英语思维。针对课堂教学中过度依赖中英互译开展学情检测的固化做法，教研员作出专项指导：逐句翻译的教学模式，不仅会拖慢学生阅读节奏、浪费课堂与应试时间，更会让学生长期依赖母语中介，无法建立纯正的英语语感与独立的英语思维。建议课堂教学摒弃母语“拐杖”，多用图片启发、情境问答、英文释义转述等多元化方式开展学情检测，强化全英文课堂操练，循序渐进培养学生原生英语思维。

三是精准匹配习题，落实教学评一体化。课堂练习、课后训练需严格贴合当堂核心教学目标，坚守“教学评一致”的教学原则。坚决杜绝课堂随意穿插、堆砌与当堂教学任务无关的习题，此类低效训练既无法精准检测学生知识掌握实情，还会分散学生课堂注意力、干扰教学节奏。建议教师精选靶向性强、贴合课时目标的练习题，兼顾口头、听力、书面多种训练形式，杜绝单一机械刷题，提升训练实效性。

四是课堂适度留白，深耕学生思维训练。教研员以语篇中“广州”“温哥华”等地名教学为例，提出课堂教学要适度“后退留白”。教师无需直接灌输答案，应依托音标知识、文本语境、生活常识，引导学生自主尝试拼读、推测词汇词义与词性，尊重学生自主思考、试错探索的过程，让思维训练落地课堂。同时，要充分活用教材插图、文本注释等教学细节，常态化训练学生应对陌生语料的解读能力与思辨能力。

五是活用数字资源，赋能备课评课提质增效。教研员要求全体英语教师主动适配智慧教育教学趋势，全面注册使用四川智慧教育平台、四川AI助教平台，充分依托平台优质课件、海量题库、AI备课、AI评课等数字化资源，简化备课流程、优化教研模式，打破传统教学“从零起步”的局限，以数字化手段助力课堂教学与教研提质。

精准的课堂问诊、专业的教研赋能，让全体参会教师受益匪浅、备受启发。大家纷纷表示，本次评课指导直面日常教学中习而不察的短板问题，点评精准深刻、建议干货十足、指导性极强。后续组内教师将对照问题清单、整改清单，从目标落地、习题设计、思维培育、数字资源运用等方面逐项整改、精准优化，扎实精进常态教学。

                           

（图：张文校长陪同教研员、教师们研讨）

张文校长对两位教研员的专业指导与悉心赋能表示衷心感谢。他指出，学校将以此次专项视导为重要契机，全面梳理吸纳教研指导意见，推动各项改进举措落地、细化到每一节常态课，持续夯实起始年级教学基础、深耕课堂教学改革、活用智慧教育资源，全方位提升学校英语学科教学质量。

此次视导既是一次精准的课堂诊断、问题剖析，更是一场专业的教研引领、能力赋能。下一步，寿安学校初中英语教研组将以此为新起点，深耕课标、精研课堂、聚力提质，持续落实学科核心素养培育，让高效、优质的英语教学扎根每一节常态课堂。

 

 

（供稿：初中英语教研组  乔正均）