聚焦关键句，品读海滨韵
“独学而无友，则孤陋而寡闻；教研而无异构，则思滞而路窄。” 为深化语文课堂教学改革，探索高效阅读教学路径，夯实教学功底，也为帮助我们搭建更好的交流和成长平台。2025年10月23日寿安学校小学部全体语文教师在王校长的带领下，聚焦“无生”课堂，由张雨睿、苟莉雯两位老师同课异构《海滨小城》一课。两位老师立足文本核心，对教学内容都进行了深入研究，围绕“抓关键句理解段落”的教学重点，结合自身教学风格设计差异化教学方案，依次呈现了精彩的无生试讲。
试讲结束后，全体语文教师齐聚教研活动室展开集中研讨。老师们围绕教学目标达成、教学环节设计、学法指导有效性等方面各抒己见，既肯定了两位教师在课堂中注重学生自主探究、强化读写结合的亮点，也提出了针对性建议：如可进一步优化“关键句找取”的梯度化引导，让学困生更易上手；“旅游博主”互动环节可增加小组合作预热，提升表达质量。大家在思维的碰撞中凝聚共识，为后续正式课堂的打磨指明了方向。
2025年10月30日上午，张雨睿老师在小学3.3班正式执教课文《海滨小城》。课堂上，教师以复习海滨美景自然导入，通过“美文欣赏庭院风光”“探寻公园街道之美”“小城美景我导游”三大层层递进的任务，引导学生运用“读文—批注—找关键句—交流感悟”的学法，自主探究4-6自然段。在词句品析环节，教师结合图片、联系生活体验，让学生在解读“热闹”“绿绒大伞”“咯吱咯吱”等词句中感受文本语言美；在“星级博主”挑战赛中，学生围绕关键句绘声绘色介绍美景，有效巩固了阅读方法，提升了语言表达能力。
课后，全体语文教师再次开展研讨，一致认为两堂正式课充分吸收了教研建议，课堂环节更流畅、互动更深入，实现了“方法习得”与“审美体验”的双重目标。
同时，也提出了一些改进建议：
1、在精讲导学，归纳学习方法时给学生搭建学习支架。
2、在朗读指导方面，朗读评价的指导性可加强。
3、在教学过程中太关注细节，时间分配不够合理。
“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。” 任何值得奔赴的目标，都藏在日复一日的坚持里——关键句是解码文本的钥匙，更是搭建阅读与表达的桥梁。让我们在一次次共研共学中沉淀方法、凝聚智慧。以集体智慧赋能课堂提质，以关键句为支点，引领学生在文本世界里探寻美、感悟情，让语文学习更具深度与温度。
(供稿： 学校信息中心 李婷婷 谭小华)