以课堂评价为阶 登小说阅读之堂
——寿安学校七年级语文《台阶》专题教研活动纪实
为深化“评价促学”教学理念，破解小说阅读教学中人物标签化、主题概念化等痛点，寿安学校七年级语文备课组以课文《台阶》为载体，开展专题教研活动，探索嵌入式评价驱动深度阅读的有效路径，助力学生从“读懂故事”走向“读透人生”。本次活动由从教20余年、教学经验丰富的谢春老师执教，其扎实的教学功底、灵动的课堂设计，为整场教研活动奠定了质量基础。
本次教研立足《义务教育语文课程标准》中“文学阅读与创意表达”的核心要求，紧扣单元“小人物与大时代”的主题，明确教学核心目标：以《台阶》中父亲的形象为切入点，通过科学的课堂评价设计，引导学生从梳理情节、剖析人物内心，到实现文化反思，真正读懂小人物身上的传统美德与时代精神。谢春老师结合自身20余年的一线教学积淀，精准把握学情，将教学经验与教研理念深度融合，让课堂评价更具针对性和实效性。
课堂上，谢春老师凭借20余年的教学积累，以清晰的环节设计、细致的方法引导，带领学生完成“复述情节—评析人物—归纳主题”的完整学习闭环，充分落实学校“自学、互学、群学‘三学一练’”的教学要求。她注重引导学生主动思考，鼓励学生互评互议、大方表达观点，课堂氛围活跃有序，学生记笔记、主动发言等良好学习习惯的培养成效显著。
课后，教研组开展集中研讨。老师们充分肯定了谢春老师课堂的亮点：环节设计重方法、教师亲和力强、学生参与度高、课堂节奏把控得当，让“评价促学”落地生根。同时，针对时间分配问题提出优化建议：一是精简情节复述环节时长，向人物形象分析与主题探究环节倾斜；二是可分两课时推进，第一课时聚焦情节梳理，第二课时深入人物解读与文化反思，保障教学深度。谢春老师认真倾听各位老师的建议，结合自身教学感悟与大家深入交流，现场研讨氛围浓厚。
此次教研活动，不仅明晰了“评价促学”的具体实施路径，更推动教师从知识讲解者向学习引导者转变，助力学生从故事听众变为文本解读者。后续，我校七年级语文备课组将持续深耕课堂评价，以评促学、以评促思，引领学生在文学阅读中攀登思想高峰，在文化浸润中成长成才。
(供稿：学校信息中心 李婷婷 王娟)