随机不随意，平淡不平凡
秋风送爽，教研如诗。为进一步提升教育教学质量，构建高效课堂，寿安学校小学部数学教师围绕四年级《不确定性》一课，开展了一次富有实践与研讨价值的教研活动。
（图：杨玲试讲） （图：刘娅试讲）
《数学课程标准》强调，要引导学生运用数学思维方式观察、分析现实世界，增强应用数学的意识。在前期无生试讲中，杨玲老师和刘娅老师深入贯彻这一理念，基于对教材的单元整体把握和学情分析，对教学内容进行合理重组，以“活动”为主线，引导学生经历“猜想—验证—结论”的完整学习过程，学会使用“一定”、“不可能”、“可能”来描述随机现象。课堂氛围轻松和谐，学生在独立思考、动手操作和合作交流中主动建构知识，充分体现了“学习中心”的课堂理念。
（图：10月15日刘娅组内执教）
10月15日，刘娅老师结合前期研讨成果，在4.1班执教《不确定性》一课。课堂以“猜硬币在哪只手”的小游戏开启，自然引出“可能”这一概念。随后，通过展示空着的手，引导学生感知事件的确定性，并引出“一定”与“不可能”，进而揭示课题。在“掷硬币”活动中，刘老师注重活动规范，指导学生用表格记录结果，并在交流中得出结论：硬币可能正面朝上，也可能反面朝上。学生在亲身体验中理解事件发生的可能性，教师则在启发中大胆放手，让学生在观察、猜测、实践与交流中突破难点，逐步建立不确定现象的观念。整节课环节清晰，平淡中见智慧，细节中显匠心。
（图：10月15日组内课后研讨）
课后研讨环节，教师们进一步提出优化建议：一是要注重引导学生用准确的数学语言描述事件，而非简单判断。例如，在摸球活动中，不能因部分学生摸出白球就断定袋中全为白球；二是板书设计需注意概念间的逻辑关系，避免出现概念混淆；三是教师应关注数学语言表达的完整性，引导学生把一句话、一道题的所有可能性说全、说清。
“学无止境，教无止境，研无止境”。携一缕秋光，存一份思考，我们共见教学之路繁花似锦。本次教研营造了浓厚的研讨氛围，立足学生发展，指向深度学习；教师们也在思维碰撞中拓展视野，在经验分享中汲取智慧，在反思中共促成长。教学之路，行远自迩；愿我们继续携手同行，以研促教，以教促学，谱写教育新篇章！
（供稿：肖琴）
（编辑:信息中心 李婷婷）